本人这学期授课课程是《达人带您游浙江-浙江乡土旅游》课程。该课程主要在浙江省高等学校在线开放课程共享平台授课。疫情期间，由于平台建课、学习者迅猛增加，对平台正常教学产生较大冲击。为应对平台故障、网络拥堵等情况，本人建立学生学习QQ群，充分利用课程平台和QQ群双通道，保障课程在线教学“实质等效”。

具体做法是：一是分门别类建群，方便师生、学生交流。本人根据课程性质（专业课、公共课）、学习对象（本科、高职高专、社会学习者等）、学习方式（线下为主、线上为辅的专业课，线上线下结合混合选修课，学生全线上选修课，社会学习者全线上课等）的不同建立不同的QQ群，通过教务部门及课程平台公告等方式，告知学生QQ群号并加入群聊，建立独立于课程平台之外的师生、学生的交流渠道。二是通过群直播，上好课程第一课。平台课程开课前，本人通过QQ群直播功能上好第一节直播课，告知学生课程学习目标、学习要求、主要内容、作业测验、考核方式等；讲解课程平台功能、技术问题处理方式、课程学习交流渠道等等，使学生对课程学习有一个大致而全面的了解，减轻学生在线学习心理压力。三、通过群聊天，及时解决学生学习问题。本人每天固定下午16:00-17:00、晚上20:00-21:00两个时间段，开展群内学习交流，辅导答疑，解决学生课程学习中的问题，弥补课程平台交流讨论滞后、互动差的不足。四、及时群公告，让课程学习通知无遗漏。本人通过QQ群公告功能，及时发布课程学习的相关公告，比如新内容发布、作业发布、测验通知发布等，并通过群公告的“使用弹窗展示公告”、“去群成员确认收到”功能，确保每个人学生都知晓相关内容。五是通过群投票，及时掌握在线教学情况。本人通过QQ群投票等功能，发起课程学习调查，掌握学生学习情况，收集学生学习意见、建议，以及时调整教学、改进教学。

通过充分利用QQ群应用工具辅助课程平台教学，保障了疫情期间在线教学的顺利进行。四周教学结束后，本人在学生中开展了“在线学习与线下学习效果比较问卷调查”，结果显示，近四成的学生认为在线教学与线下教学完全“实质等效”，超4成的学生认为达到或基本达到“实质等效”。