一、旅游、休闲专业研学旅行教学背景

2013国务院发布《国民旅游休闲纲要（2013-2020）》，纲要中提出了关于“逐步推行中小学生研学旅行”的设想，2014年国务院发布《关于促进旅游业改个发展的若干意见》，把研学旅行列为独立条目，2016年教育部等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，把研学旅行正式纳入中小学教学计划，根据国家旅游局发布的《研学旅行服务规范》（LB/T054-2016）文件，提出“应至少为每个研学旅行团队配置一名研学旅行导师，研学旅行导师负责制定研学旅行教育工作计划，在带队老师、导游员等工作人员的配合下提供研学旅行教育服务”。由此，国家对研学旅行导师的培养需求提出了具体要求。

2018年至2022年，国内游学行业预计将迎来爆发式增长期，市场规模预计将达到1200亿元，对专业型研学导师的需求也将进一步扩大。浙江省计划将用5年时间建成全国中小学研学实践教育营地2个以上、全国基地20个以上，围绕不同主题精心打造3-5条面向本区域的示范性研学旅行精品线路。研学旅行发展是国家和区域内行业发展之大势。

这意味着对于高校而言，亟待培养出兼具教学与导游技能的复合型优秀研学人才。2019年，教育部将研学旅行管理与服务专业新增为旅游大类增补专业，我校国际交流学院旅游管理专业也即刻展开了一系列专业人才培养的优化与提升措施。

二、分院开展“研学旅行导师现代学徒制订单班”

2019年11月至12月，我院与研学先行企业宁波尤尼教育科技有限公司签订校企合作协议，并召开“浙江工商职业技术学院产教融合校企共建”签约仪式和“研学旅行导师现代学徒制订单班”开班仪式，优先甄选了我校首批研学导师学徒。寒假防疫期间，专业组织学生多次参与企业开展的线上研学导师理论培训，加强学生专业理论基础。

三、暑期师生研学旅行教学活动顺利开展

2020年7月至8月暑期期间，我院选派8名学徒深入企业营地，开展研学旅行导师助教暑期社会实践，确切落实“理论教学+专业模拟+助教实战”的综合教学模式，以研学活动培养研学导师，用体验式教学培养创新型专业人才。

另一方面，我院加强师资力量的培养，申请合作企业为“双师型”教师培养培训基地，选派专业教师业余时间进行企业挂职锻炼，深入了解行业最新发展形势与岗位人才需求标准。2020年7月13日和7月22日，我院副院长丁春文带领专业教师马宪明和成奕昕分别前往企业研学营地和本部公司进行调研与交流。期间，丁院长就研学项目主题设计与开发、课程开展方式与流程、师资配比与考核标准等问题与企业负责人陈旭明展开交流与探讨，进一步了解校企双方发展需求，探索校企联合培养人才模式与专业建设发展的可能性，强调了研学旅行导师培养规范化与开拓校企资源共享途径等措施的重要性。

同时，专业也对选派学徒的助教实践活动进行观摩与沟通，倾听学生实践心得，侧面了解学生技能掌握情况，启发专业课程开发建设的侧重点。

除此之外，专业不定期分享由研学领域内专业组织、企业和专家开展的线上培训活动，鼓励教师主动学习，不断拓宽自身专业知识，提升专业素养，共同助力专业人才培养方案的优化与课程建设。

四、下一步发展计划

根据2020届旅游专业人才培养方案，《研学旅行实务》课程已被纳入专业课程体系建设中，学院将持续加强对研学相关课程内容的设计与教学模式的探索。

师资力量上，学院将发挥校企联合培养人才优势，一方面邀请行业资深专家、企业家来校进行讲座、授课，另一方面加强专任教师师资培训，整合专业资源库优质资源，打造一支金牌研学导师培养教师团队。

人才培养上，专业秉承“以优培优”的原则，不断优化人才甄选与培养方案，积极发挥优秀学徒，特别是首批优秀学员的标杆作用，一方面紧抓政策扶持与市场需求，接力培养行业所需金牌专业人才；另一方面加强教师与学徒的专业实践，为学院进一步专业建设提供强有力的智力支持与经验支持，推动专业向更广、更深的领域拓展。