张雁亭老师说课内容是《产品结构工艺设计》，通过结合产品开发设计岗位具体工作要求，阐述产品设计概念、分类、新产品开发流程。安排学生走访企业，在教学过程中充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，加强与学生交流、讨论，激发学生的学习兴趣及其主动性。训练学生在设计中，设计方案的实现原则，严谨工作作风和实践精神。在教学中，注重理论讲解和实践训练的有机统一。以论文作业分享和作品展示的方式训练学生应具备的职业素养。

吴冬俊老师说课内容是《产品设计手绘2》，课程中引导学生深刻认识手绘与设计师创新能力的培养的关系.除了对手绘技能的培养外,还通过案例让学生参加实际的设计项目,提高解决企业需求的能力。考虑学生的生源特点，采用了灵活多样的教学方法，包括：项目任务驱动教学——以项目任务有效完成作为教学的目标，课堂教学围绕项目任务的解决而展开。示范教学方法——通过对于不同的作品进行手绘示范，引导学生临摹，更好地达到实践的目的。

张春彬老师说课内容是《产品模型制作》，本课程是培养学生的模型制作技能，涵盖了学生在就业岗位中所需要掌握的油泥、木材、皮革、3D打印技能，因此本门课的思政教育非常重要，在各个阶段，需要对学生进行系统的引导，更多立足工匠精神的体现，精益求精的制作精神。

杨剑萍老师说课内容是《产品设计执行》，在教学中以实际的设计案例做为牵引，中间穿插每个知识点，基础，重点难点多练习，让学生能充分掌握设计方法并运用到实际产品的设计中，充分调动学生的学习积极性。

涂秋艳老师说课内容是《三维造型技术与应用UG》，采用“边学边做、学做合一”的教学方式，根据学生的认知程度由浅入深，由简单到复杂。增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性。

梁莉老师说课内容是《产品造型设计（RHINO）》，通过实践教学和线上课程等结合设计行业，调动学生学习本门课程的软件建模和渲染综合表达。上课采用项目式教学和示范教学，将自主思考与合作探究相结合，思维训练与实操相结合，借助课堂互动与小组任务，调动学生学习积极性。

尤倩子老师说课内容是《视觉传达设计》，根据企业形象设计师岗位工作任务分析，提炼典型工作任务，突出设计岗位职业能力，把教学过程与形象设计工作过程一致。课堂理论教学加上实践实例操作，每个教学情境，都设置一个相符合难度的项目让学生完成。根据教学目的、教学内容、教学对象等具体情况，选用案例教学法，并注意结合分组讨论、调研分析教学途径使用，有效地培养了学生的综合职业素质。

此次“说课”，大家互相探讨教学方法,实践教学手段,来不断提高教育、教学水平，优化教学过程。同时，教师们都有将德育教育融入到日常教育的每次课当中去，努力提高学生综合素质，促进学生全面发展，进一步推进“有效课堂教学”的实施。