12月27日，新华社客户端刊发题为《高职深入县域办学的“宁波模式”何以“行”》的评论文章，认为深入县域办学的“宁波模式”，不仅为高水平高职院校在产业发达、人口集聚的县域开办校区（特色学院）提供了样板，凸显了职业教育对产业的贡献和支持作用，更为加快构建现代职业教育体系提供了案例范本和宝贵思路。

高职深入县域办学的“宁波模式”何以“行”

近期，位于宁波的浙江工商职业技术学院因其独树一帜的深入县域办学的“宁波模式”而备受瞩目。

大力发展县域经济离不开职业教育。浙江工商职业技术学院主动拥抱县域产业，通过教育链、人才链、产业链、创新链的紧密对接，真正践行了教育与产业的深度融合。

学校秉持“三融”理念——融入当地产业、融合岗位标准、融合职场环境，同时实施“三创”举措——创新合作机制、创新人才培养、创新文化生态，达到了“三促”的实效——促进专业结构和县域产业结构匹配，促进专业内容与生产实际紧密对接，促进县域企业就业吸引力和学生本地就业意愿双提升，不仅彰显了学校服务地方的坚定信念，有效缓解了企业用工难题，更提升了人才培养质量，打造了契合新质生产力发展要求的高素养劳动者队伍，为县域经济增添了新的动能。

浙江工商职业技术学院打破传统办学框架，深入县域办学，精准对接地方特色产业，通过共建现代产业学院、推进中高职一体化人才培养模式改革，形成了以“海曙校区”为本部、“宁海、慈溪校区”为两翼、“微学院建设”为多点的“一体两翼多点”办学格局，将产教融合的“毛细血管”延伸到行业前沿；地方政府主动搭建平台、引入资源，协调解决办学过程中的问题。这种需求导向的办学理念，这种教育与产业、院校与地方的“双向奔赴”，才使得政、校、协、企等多方力量真正得以盘活融汇，灵活、多元的协同治理机制得以构建运行，不仅大幅提升了职业教育的质量与适应性，更为区域产业发展筑起了坚实的人才基石。

从牵头成立全国新一代电子信息技术行业产教融合共同体，到承办全国外经贸职业教育领域的重要年度大会，从引进协会、学会资源，举办高层次学术论坛，到参与地方数字人才培养计划，加快新生代企业家培育……在慈溪这片智能家电产业发达、数字经济活跃的热土，该校依托应用电子技术（智能家电）高水平专业群、国家级教师教学创新团队等优质智力资源与慈溪市共建的慈溪学院，正在着力打造为人才的高地、技术创新的高地、人力资源供给的高地。

值得一提的是，慈溪学院与宁波行知中等职业学校不仅在物理空间上实现同一个校区办学，还瞄准慈溪产业发展，围绕区域中、高职人才培养“一体化”长学制办学模式，形成了一体化校园管理、一体化师资队伍、一体化培养方案、一体化课程标准以及一体化的评价体系，推进本地招生、本地培养、本地就业。

深入县域办学的“宁波模式”的成功实践，不仅为高水平高职院校在产业发达、人口集聚的县域开办校区（特色学院）提供了样板，凸显了职业教育对产业的贡献和支持作用，更为加快构建现代职业教育体系提供了案例范本和宝贵思路。（洪斌）