2024年10月30日由课程负责人李雷组织，其他教师旁听参与,关务教研室进行了《出入境安全管制与实务》课程集体备课——题为“活力课堂如何实施”。
在企业调研的基础上，根据相应的工作过程安排教学，在单元设计的若干个阶段，进行能力分解，以培养学生的社会能力、方法能力和专业能力为目标导向，明确学生的学习情境，规定相关项目任务。教师在学生完成项目工作任务过程中，融入“三位一体”学习方式（个体、集体、合作），借助信息化技术手段，在企业教室开展“学中做、做中教、教中学”。学习过程中，教师负责组织引导，学生分小组进行合作学习，综合运用讲练演示、汇报评价等方式，提高学习效率。在个体学习阶段，教师引导学生自主“阅读” 并进行微课学习；合作学习阶段可运用“小组拼图”，分工合作；集体学习阶段可运用讲解、讨论等方法，让学生发现问题，解决问题。 这三个阶段的活动有机转换，有助于提升学生的自主学习能力。课程在智慧教室中开展，通过各类智能装备辅助教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展，实现情境感知和环境管理功能的新型教室。智慧教室旨在为教学活动提供人性化、智能化的互动空间；通过物理空间与数字空间的结合，本地与远程的结合，改善人与学习环境的关系，在学习空间实现人与环境的自然交互，促进个性化学习、开放式学习和泛在学习。